埃德加

回复 迪亚曼蒂 :2004年东部决赛堪称死亡沼泽🈵😵🤯，活塞和步行者两支死命防球的球队动辄打出那种还不到150分的比赛🚒🌒🍵，把观众折磨的是死去活来🌅🧡🦔🐸。不过你可别以为只有观众看着难受🍵🚞📷😯😓，在场上打

哈梅尔

回复 达伊内利 :然而🦟💾☦️💖，伴随足球赛事的并非总是积极🎡🦎、快乐的因素🚂🖨🐁😦🦜，由于对足球的痴迷乃至狂热🎥🚀🧱🤑🍽☘️，由过激言行酿成的事端屡屡出现在绿茵场内外🚃🦑😒🍂😦，极端情况下甚至还引发出骚乱🎪☀☮️🍧，乃至战争🏗📻♒️🤜。例如🥦🥀🦔，围绕1970年墨西哥世界杯决赛圈入场券的争夺🗺🍦🐾，两个中美洲小国-萨尔瓦多和洪都拉斯便爆发大规模的战争🕙🌴✋㊗️，双方混战5天🚕🎹❗️🙃，最终导致近3000人伤亡🈁♏️☣️。今天🕥🖲🤲🥄🙈，我们就来聊聊这场由足球引发的战争🏕🎡🐍🐜🍧。

古登斯

回复 克莱甘 :由大师工作室教师与思政课教师联袂🚇🦑🌚🐷，开展体育课程思政建设探索🚖🚲🦒，开发全校性公选课《网球与人生》👵🐥。该课程以传统文化为载体🌗⌚️💐🍱，由网球与思政课教师承担网球教学+思政延伸课堂两部分教学🕡🌐🐐。网球与思政课教师共同备课⚫🥦💓🕜🌨、共同上课🔏🚔🏏🌖、共同科研🍢✌️，把思政课搬上了球场🦈🍒⛎🏈，使学生浸润于优秀传统文化的同时⛷🦚，也实现了“以体育人”与“思政育人”的无缝对接🈵🍜🚖🥙🤞。目前🆘🕣🐒🍛，该课程已进行了两学期的探索实践🏢🥚，深化了“体育+思政”融合🥒🐲🐩🤪，创新了体育课程思政建设模式🎢💮🥤🎽，形成了兼具课程开发🖲🍭♨️💞、教学设计🧓🚄🚇🐍🦕、名师工作室示范三个层次的体育课程思政建设团队及科研团队🎯💷🕕🥐，弥补了体育课程思政深度融合不足🙋🏐，深化协同育人功能🏡🕔☦️，激发教科研示范效应🔒🏫Ⓜ🈺。